Re: L' angolo delle cose che non si sa se ridere o piangere
Inviato da ivan il 29/12/2012 22:57:50
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Da qui: link
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Dicono qui:
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Il digitale a scuola non migliora l’apprendimento»
Marina Boscaino il 22 dicembre 2012 alle 05:08
..
Quali sono, dal punto di vista della ricerca scientifica, gli effettivi risultati per l’apprendimento dell’utilizzo delle tecnologie digitali nella scuola?
Contrariamente a quanto si è indotti a pensare la ricerca educativa basata su evidenza mostra ormai da decenni che in termini di efficacia dell’apprendimento i risultati sono assai modesti; in molti casi si può verificare anche un abbassamento degli apprendimenti, dovuto verosimilmente alle difficoltà di gestire i fattori di sovraccarico, distrattività o estroflessione che le tecnologie possono introdurre. In breve, se si vuole che gli studenti apprendano di più (la matematica, le scienze, la storia, eccetera) non sono le tecnologie la via maestra
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... perche' internet sarebbe pericolosa...
Da qui: link
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Istruzione
Istruzione: abolizione- della Legge Gelmini, ci sono anche.. no, non è una boutade, ci sono anche delle cose giuste, ma prima di toccare la scuola bisogna fare un passo indietro... Diffusione obbligatoria di Internet- e poi non sono dogmi, questi: se non siamo d’accordo possiamo salvare quello che dite, per l’amor del cielo, è la partenza - nelle scuole con l’accesso per gli studenti, diffusione obbligatoria nelle scuole dell’accesso a Internet. Graduale abolizione dei libri di scuola stampati e quindi la loro gratuità con l’accessibilità via Internet:...
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Il digitale a scuola non migliora l’apprendimento»
Marina Boscaino il 22 dicembre 2012 alle 05:08
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Quali sono, dal punto di vista della ricerca scientifica, gli effettivi risultati per l’apprendimento dell’utilizzo delle tecnologie digitali nella scuola?
Contrariamente a quanto si è indotti a pensare la ricerca educativa basata su evidenza mostra ormai da decenni che in termini di efficacia dell’apprendimento i risultati sono assai modesti; in molti casi si può verificare anche un abbassamento degli apprendimenti, dovuto verosimilmente alle difficoltà di gestire i fattori di sovraccarico, distrattività o estroflessione che le tecnologie possono introdurre. In breve, se si vuole che gli studenti apprendano di più (la matematica, le scienze, la storia, eccetera) non sono le tecnologie la via maestra
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